Szkoła Podstawowa im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem

Program

Wychowawczo-Profilaktyczny

na rok szkolny 2024/2025

Podstawa prawna:

·        Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.)

·        Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

·        Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2024 r. poz. 986 ze zm.).

·        Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2024 r. poz. 750  ze zm.).

·        Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2024 r. poz. 737 ze zm.).

·        Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 2151 ze zm.)

·        Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 1939 ze zm.)

·        Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz. U 2024 poz. 1162 ze zm.)

·        Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449)

·        Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.

·        Statut szkoły

Program zgodny z podstawą programową:

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. poz. 356, ze zm.).

 1.Wstęp

 „Nauczanie będzie ukierunkowane na pełen rozwój osobowości ludzkiej i umocnienie poszanowania praw człowieka i podstawowych wolności. Będzie ono krzewić wzajemne zrozumienie, tolerancję i przyjaźń między wszystkimi narodami, grupami rasowymi i religiami(…)”

( Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Art.26, pkt 2)

             Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem jest dokumentem obejmującym treści i działania wychowawcze wzbogacone licznymi oddziaływaniami o charakterze profilaktycznym, które są skierowane i dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów. Przy opracowywaniu programu uwzględniono wszystkie możliwości szkoły oraz całego środowiska lokalnego, które będą w stanie przyczynić się do całościowej, pełnej realizacji celów zapisanych w niniejszym dokumencie.

            W Programie Wychowawczo-Profilaktycznym wychowanie zdefiniowano jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które będzie wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.  Wychowanie jest rozumiane również jako proces uczenia się postaw, rozwijania wrażliwości, odkrywania swoich zdolności i mocnych stron oraz budowania na nich własnej tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej. Tym samym wychowanie określane jest również jako proces budowania systemu społecznie akceptowanych wartości, w tym współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu oraz szacunku dla tradycji, a także dostarczania prawidłowych wzorców postępowania, budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia. Ważnym zadaniem szkoły jest formowanie u wychowanków poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, przekazywanie uczniowi możliwości konstruktywnego radzenia sobie z własnymi deficytami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Równie ważnym zadaniem w procesie kreowania dorosłego człowieka jest kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym, systematyczne pobudzanie odpowiedzialności za słowa i czyny, nauka zasad etycznego i patriotycznego postępowania, uwrażliwianie na otaczające piękno przyrody i dbanie o środowisko naturalne. Zadaniem szkoły jest również rozwijanie kompetencji cyfrowych wśród uczniów i nauczycieli, nauka bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z zasobów dostępnych w sieci. Szkoła jako miejsce przygotowujące człowieka do dorosłego życia ma za zadanie także poszerzać wiedzę uczniów z zakresu doradztwa zawodowego.

Niniejszy Program został przygotowany w oparciu o wyniki diagnoz problemów społecznych, czynników chroniących przed zachowaniami ryzykownymi oraz czynników ryzyka wśród uczniów szkoły przeprowadzonych w szkole we wrześniu 2024 roku przez psychologa szkolnego. W tworzeniu Programu uwzględniono również wnioski z dotychczasowej pracy z uczniami, obserwacji uczniów i wychowanków oddziału przedszkolnego oraz wnioski wychowawców poszczególnych klas.

Działania podejmowane przez Szkołę Podstawową im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem uwzględniają podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za  region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna. 

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej  i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.

4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.

7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

 W celu realizacji zaplanowanych działań wychowawczych niezbędna jest profilaktyka rozumiana, jako ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka mogących zaburzyć prawidłowy rozwój oraz proces uczenia się poprzez inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących. Czynniki chroniące nie usuwają negatywnych doświadczeń lub niekorzystnych czynników z życia dorastającego człowieka, lecz pomagają mu zmagać się z nimi z dobrym skutkiem, wspomagają ucznia w odkrywaniu pozytywnych cech, które związane są przede wszystkim z jego akceptacją i budowaniem poczucia własnej wartości, a także wzmacnianiem szacunku dla samego siebie. Dobra samoocena dziecka jest fundamentem, na którym buduje się jego zdrowie psychiczne. Prawidłowy rozwój psychiczny jest gwarantem sukcesu i ułatwia tworzenie własnej tożsamości, zdobywania autonomii, a także umożliwia wszechstronny rozwój i prawidłowe funkcjonowanie zarówno w społeczeństwie jak i w świecie wirtualnym. Szkoła może wzmacniać zdrowie psychiczne uczniów, może ujawniać już istniejące problemy dzieci ze zdrowiem psychicznym, może je także powodować. Poczucie zagrożenia fizycznego i psychicznego oraz porażki edukacyjne i towarzyskie dziecka korelują często z problemami zdrowotnymi i społecznymi, jak sięganie po alkohol i narkotyki, przedwczesne kontakty seksualne i zaburzenia zachowania, w tym działania przestępcze, dlatego ważne jest nieustanne prowadzenie działań profilaktycznych w tym zakresie na terenie Szkoły.

Uwzględniając dane z przeprowadzonych diagnoz i obserwacji w roku szkolnym 2023/2024, zostaną podjęte działania o charakterze profilaktycznym na temat przeciwdziałania narkomanii i alkoholizmowi, działań antynikotynowych, przeciwdziałania agresji i przemocy wśród uczniów, zapobiegania uzależnieniom oraz promowania zdrowego trybu życia. Ponadto działalność wychowawczo-profilaktyczna Szkoły będzie uwzględniać, takie zadania do realizacji przez grono pedagogiczne, jak kontynuowanie integracji zespołów klasowych, podejmowanie działań mających na celu rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów oraz wzbudzanie motywacji do nauki. Nauczyciele i wychowawcy będą kształtować u uczniów właściwą postawę obywatelską, inicjować działania wolontariackie, proekologiczne, wymagać przestrzegania zasad zachowania w szkole oraz respektowania regulaminów szkolnych. Zgodnie z wnioskami wychowawców, uczniowie będą uczestniczyć w różnych uroczystościach szkolnych, wyjazdach edukacyjnych, wycieczkach turystyczno-krajoznawczych oraz do instytucji kulturalnych.

 2. Wizja absolwenta szkoły

             Rodzice, jako przedstawiciele prawidłowo funkcjonującej rodziny w swoich działaniach dążą do zmaksymalizowania prawidłowego rozwoju swojego dziecka. W ten sposób realizują funkcję opiekuńczą, wychowawczą i społeczną, jaka jest przypisana rodzinie. Obowiązki rodziny są postrzegane jako inwestycja na przyszłość przy jednoczesnym zaspokojeniu potrzeb jej poszczególnych członków i oczekiwań społeczeństwa globalnego.

            W swojej działalności Szkoła kieruje się misją stanowiącą cel nadrzędny, którym jest edukacja oraz umiejętne wsparcie rodziny w opiece i wychowaniu dziecka, a także kreowanie ucznia w zgodzie
z oczekiwaniami współczesnego świata. Zadania te, są realizowane dzięki stałej, bezpośredniej współpracy szkoły z rodzicami. Sylwetka ucznia, która określa stopień przygotowania do dalszego życia młodzieży opuszczającej mury Szkoły Podstawowej im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem została przedstawiona w Planie Wychowawczo-Profilaktycznym jako „wizja absolwenta”.

            Wizja absolwenta jest odzwierciedleniem wszystkich zadań szkoły, jako instytucji edukującej dzieci
i młodzież oraz wspierającej proces wychowawczy w rodzinach. Jej osiągnięcie dopełnia się poprzez umiejętne odpowiadanie na skorelowane potrzeby i oczekiwania współczesnego świata, dzieci, a także ich rodziców/opiekunów. W zależności od indywidualnych kryteriów i charakterystyki środowiska lokalnego, szkoła określa cele wychowawcze oraz działania profilaktyczne pozwalające na najbardziej optymalne kreowanie dorosłego człowieka w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, społecznej oraz duchowej. Wierzymy, że poprzez wspieranie uczniów we wszystkich sferach rozwoju, Szkoła Podstawowa Podstawowej im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem wychowa w swoich murach ludzi będących mądrymi i dobrymi obywatelami Polski i Europy, wyrastających z polskiej i lokalnej tradycji.           
W swojej pracy oczekujemy, iż absolwent naszej Szkoły będzie:

-     potrafił dokonywać wyborów postaw, autorytetów i ideałów,

-     postępował zgodnie z zasadami moralnymi,

-     prawidłowo funkcjonował w otaczającym go świecie i sprawnie posługiwał się zdobytą wiedzą oraz nowoczesnymi technologiami,

-     pamiętał o kultywowaniu tradycji patriotycznych i obywatelskich,

-     dbał o zdrowie swoje i innych,

-     troszczył się o przyrodę małej i dużej Ojczyzny,

-     aktywnie uczestniczył w spotkaniach z kulturą,

•     tolerancyjny, ze zrozumieniem będzie traktował różnice między ludźmi wynikające z uzdolnień, różnych możliwości oraz odmienności kulturowych.3. Cele Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

                       Głównym celem procesu wychowawczego Szkoły Podstawowej im. Polskiej Niezapominajki w Szczodrem jest stworzenie najkorzystniejszych warunków dla wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia w wymiarze fizycznym (rozwój biologiczny), psychicznym (rozwój poznawczy i emocjonalny), społecznym i aksjologicznym (moralny).

·      fizyczny - ukierunkowany na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia; kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych; uświadamianie zagrożeń współczesnej cywilizacji; troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną.

·       społeczny – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych; wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną; zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia, prawami człowieka w świetle deklaracji praw człowieka; wzmacnianie postawy uczniów w zakresie przestrzegania zasad i norm ustanowionych w szkole.

·       psychiczny - ukierunkowany na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, poszerzanie samoświadomości w celu lepszego rozumienia siebie i innych osób, kształtowanie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat. 

·       aksjologiczny – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości,
w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 Cele działań profilaktycznych:

  a ) cele ogólne :

·      promowanie zdrowego stylu życia,

·      podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska,

·      diagnozowanie i eliminowanie przyczyn zaburzeń wywołujących zachowania problemowe

·      ochrona uczniów przed zagrożeniami (ze strony rówieśników, dorosłych, współczesnego świata, uzależnienie, przemoc, Internet),

·      niesienie pomocy uczniom zagrożonym,

·      niesienie pomocy uczniom z uwzględnieniem indywidualizacji potrzeb.

Działania służące osiąganiu celów:

·      otaczanie ucznia troskliwą opieką,

·      tworzenie przyjaznej i ciepłej atmosfery w szkole,

·      budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości,

·      niwelowanie zachowań agresywnych,

·      rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem,

·      wskazywanie na szkodliwość używek (w szczególności alkoholu i nikotyny, narkotyków i innych  środków odurzających i konsekwencje uzależnienia),

·      kształtowanie nawyków sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu,

·      kształtowanie postaw proekologicznych,

·      wskazywanie pożądanych wzorców zachowań,

·      rozwijanie umiejętności komunikacji interpersonalnej,

·      utrwalanie poczucia więzi ucznia z rodziną i środowiskiem,

·      pomoc rodzicom w trudnych sytuacjach związanych z wychowaniem dzieci.

 4. Struktura Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

            Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest programem wieloskładnikowym i wielotorowym, jest skierowany do uczniów, rodziców i nauczycieli. Inicjatorem działań wychowawczych i profilaktycznych w szkole jest dyrektor, któremu pomagają psycholog szkolny, pedagog szkolny, pedagog specjalny oraz wychowawcy klas i wszyscy nauczyciele.

Dyrektor:

·      uświadamia nauczycielom, rodzicom i uczniom rolę profilaktyki w działaniach szkoły,

·      określa cele  programu wychowawczego i profilaktycznego w szkole, dba o ich spójność,

·      wzmacnia pozytywne relacje interpersonalne w szkole,

·      wspiera i kontroluje przebieg realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

·      wspiera organizacyjnie działania wychowawcze i profilaktyczne w szkole,

·      włącza do współpracy rodziców,

·      szuka poza szkołą wsparcia dla szkolnych programów.

          Psycholog, pedagog szkolny, pedagog specjalny, logopeda:

·      prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów,

·      diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole,

·      udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

·      podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci,

·      inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,

·      pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości
     i uzdolnień uczniów,

·      wspiera nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy      psychologiczno-
     pedagogicznej,

·      współpracuje z instytucjami i organizacjami  zajmującymi się pomocą dziecku  i rodzinie (GOPS, sąd rodzinny, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, policja)

Nauczyciel:

·      własnym autorytetem i postawą wspomaga swoje działania wychowawcze i daje właściwy przykład     uczniowi.

1. Wychowując, nauczyciel podkreśla znaczenie następujących wartości:

·      poszanowanie godności człowieka,

·      prawdę i dobro,

·      przestrzeganie praw i potrzeb innych,

·      uczciwość,

·      poświęcenie,

·      współczucie,

·      tolerancję.

2. Nauczyciel przestrzega następujących zasad:

·      traktuje ucznia życzliwie i po partnersku,

·      prezentuje postawę otwartą na dialog,

·      zapoznaje ucznia z prawami człowieka dziecka,

·      relacje uczeń - nauczyciel opiera na wzajemnym szacunku,

·      współpracuje z uczniem,

·      zapewnia uczniowi bezpieczne warunki do nauki i rozwoju własnej osobowości,

·      kieruje się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie,

·      wspiera uczniów w osiąganiu wytyczonych przez nich celów, mobilizuje do rozwiązywania problemów w twórczy sposób,

·      kształtuje umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego postępowania oraz przyjmowania odpowiedzialności za własne czyny,

·      uczy skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi,

·      szanuje prymat rodziny i wspomaga jej wychowawczą rolę.

3. Nauczyciel, wypełniając swoją dydaktyczną rolę, realizuje jednocześnie następujące cele  wychowawcze:

·      wyrabia systematyczność i wytrwałość w nauce,

·      kształtuje umiejętność pracy w zespole i uczy zasad organizacji pracy indywidualnej,

·      uczy skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, asertywności i prezentowania własnego punktu widzenia,

·      wychowuje w duchu wzajemnej tolerancji,

·      rozbudza ciekawość poznania świata, innych ludzi i siebie,

·      rozwija pozytywny sposób patrzenia na siebie i świat,

·      uczy szacunku,

·      rozwija samodzielne myślenie,

·      wdraża do poszanowania wspólnego dobra, pracy innych i własnej,

·      umacnia akceptację i szacunek dla ciała oraz dbałość o zdrowie,

·      uczy właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody i wyrabia nawyki proekologiczne,

·      troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych w każdej sytuacji,

·      kształtuje umiejętność wartościowania postaw ludzkich,

·      uczy wybiórczego korzystania z mediów,

·      uwrażliwia na piękno języka ojczystego,

·      zapoznaje z dziedzictwem kultury narodowej,

·      umacnia poczucie wspólnoty z domem, rodziną, klasą, środowiskiem i krajem,

·      wyrabia wrażliwość estetyczną,

·      uczy radzenia sobie z niepowodzeniami szkolnymi,

·      umacnia tradycje narodowe i kształtuje podstawowe wartości obywatelskie,

·      zapoznaje z symbolami narodowymi, państwowymi, religijnymi i uczy szacunku do tych      symboli,

·      rozwija samorządność uczniowską (kreatywny rozwój jednostki),

·      umacnia tradycję i kultywuje obyczaje szkolne,

·      wprowadza uczniów w świat aktualnych wydarzeń społecznych i politycznych.

Nauczyciel-wychowawca:

·      podejmuje różnorodne działania służące poznaniu klasy i jej problemów,

·      integruje zespół klasowy, pomaga w budowaniu empatii i przyjaznego klimatu,

·      kształtuje u uczniów poczucie własnej wartości,

·      rozwija u uczniów umiejętność radzenia sobie z presją ze strony rówieśników,

·      zapoznaje uczniów z licznymi technikami relaksu, uczy radzenia sobie ze stresem,

·      prowadzi profilaktykę zachowań agresywnych oraz kontaktów z używkami,

·      rozwija w uczniach umiejętność dokonywania racjonalnych wyborów,

·      przekazuje uczniom wiedzę o możliwościach uzyskania skutecznej pomocy,

·      uczy umiejętności komunikacji interpersonalnej,

·      promuje zdrowy styl życia i wartościowe formy spędzania czasu wolnego,

·      dostrzega indywidualność ucznia, indywidualizuje oddziaływania,

·      zauważa umiejętności i zdolności wychowanka,

·      zwraca uwagę na osiągnięcia uczniów,

·      opracowuje wspólnie z klasą plan pracy wychowawczej na dany rok szkolny,

·      konstruktywnie współpracuje z gronem pedagogicznym,

·      współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania i profilaktyki (m.in. uzależnienia od środków
     odurzających).

Rodzice:

·      współdziałają w tworzeniu dokumentów regulujących pracę szkoły,

·      mają dobry i systematyczny kontakt ze szkołą, aktywnie z nią współpracują,

·      zdobywają wiedzę na temat uzależnień,

·      zdobywają wiedzę na temat prawidłowości i zaburzeń wieku dorastania,

·      nie lekceważą problemów zgłaszanych przez dziecko lub szkołę.

 Uczniowie – główny podmiot działań wychowawczych i profilaktycznych:

·      są uczestnikami działań służących identyfikacji problemów i potrzeb,

·      biorą udział w realizacji zadań z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej (promocja zdrowego stylu życia),

·      w razie potrzeby uczestniczą w działaniach profilaktyki drugorzędowej,

·      (ograniczanie głębokości i czasu trwania dysfunkcji),

·      podejmują z własnej inicjatywy działania o charakterze profilaktycznym,

5. Metody realizacji działań profilaktycznych

            Dla skutecznego realizowania programu niezbędne jest stosowanie różnorodnych, odpowiednio dobranych form i metod. Znaczna część działań profilaktycznych będzie realizowana na godzinach wychowawczych. Twórcza postawa wychowawcy jest tu najważniejsza. Efektywność i atrakcyjność tych działań zostanie osiągnięta  poprzez spełnianie kryteriów nowoczesnego kształcenia, czyli m. in.:

·      stosowanie aktywizujących metod pracy,

·      wykorzystywanie elementów pedagogiki zabawy,

·      kształtowanie ważnych umiejętności życiowych poprzez trening  i doświadczenia praktyczne.

Metody i techniki stosowane podczas realizacji programu:

·      warsztaty z psychologiem,

·      praca w grupach,

·      technika pracy w parach,

·      drama,

·      pogadanka,

·      dyskusja,

·      metoda „Burzy mózgów”,

·      metoda „śniegowej kuli”,

·      metoda sytuacyjna,

·      inne.

Przykłady różnych form:

·      prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych nt. rozwiązywania konfliktów,

·      lekcje wychowawcze z zaproszonymi specjalistami np. psycholog, inni specjaliści,

·      konkursy szkolne dotyczące edukacji prozdrowotnej,

·      udział w spektaklach teatralnych o tematyce z zakresu profilaktyki,

·      oglądanie filmów i programów profilaktycznych – lekcje przestrogi,

·      działalność sportowa,

·      działalność artystyczna,

·      wycieczki turystyczno-krajoznawcze,

·      wyjazdy do kin, muzeów, teatrów,

·      wyjazdy na basen,

·      zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze potwierdzone zdanym egzaminem na kartę rowerową ( lekcje wychowawcze, lekcje techniki, spotkanie z Policją),

·      organizowanie imprez szkolnych oraz o charakterze środowiskowym,

·      zajęcia pozalekcyjne w kółkach zainteresowań,

·      inne.

  Ramowy plan pracy na rok szkolny 2024/2025